Matteboken styrde undervisningen och elevernas skriftliga prov innehöll mest rutinuppgifter. Det tyckte mattelärarna på högstadiet, Martin Snickars och Bertram Stenlund Fridell.
- Förra vintern märkte vi att eleverna tyckte att matten var tråkig. "Vad ska vi ha det här till?" undrade de. Då kände vi att vi måste göra något, berättar Bertram Stenlund Fridell och Martin Snickars.
Meningsfull matte
På skolkonferensen Edcamp Stockholm som anordnades för några veckor sedan, fick de båda lärarna chansen att diskutera ämnet "Meningsfull matte" med en grupp andra lärare. Efter diskussionen skrev de en dokumentation över sitt sätt att arbeta med matematiken i skolan, och detta har nu lyfts fram som ett gott exempel i både forumet Skollyftet och nyhetsbevakaren Skolporten. De senaste veckorna har de båda lärarna från Vimarskolan fått mycket uppmärksamhet och många har visat intresse för deras alternativa arbetssätt.
- Det känns skoj att våra tankar och idéer lyfts fram, säger Martin Snickars.
- Vi har fått mycket feedback vilket gör att man hela tiden pushas framåt, säger Bertram Stenlund Fridell.
Alternativ matte ger resultat
Matte brukar kanske snarare förknippas med rutinmässiga uppgifter i läroboken, än kreativitet, inspirerande grupparbeten och annorlunda uppdrag? På Vimarskolan tröttnade några mattelärare på det traditionella sättet att undervisa, och valde istället att låta idéerna flöda fritt.
Mattelärarna Bertram Stenlund Fridell och Martin Snickars från Vimarskolan väljer att lyfta in "riktiga" problem som eleverna kan knyta an till i sin undervisning. Med hjälp av korta filmer som de själva skapar som beskriver ett matteproblem, får eleverna annorlunda uppgifter att lösa.
Foto:
Så jobbar vi med nyheter